حسین آخوندی

 

شورای عالی آموزش و پرورش مصوب کرده است که آزمون مدارس نمونه و تیز هوشان حذف شود مسئولین آموزش و پرورش هدف از اجرای آن را جلوگیری از آثار مخرب رقابت های ناسالم و ایجاد محیط شاد و پر نشاط برای دانش آموزان می دانند هر چند دلایلی که آنها مطرح کرده اند در نگاه اول منطقی به نظر می رسد ولی اگر دقیق و جامع بررسی شود اشکالات فراوانی که در فرایند آن وجود دارد خودنمایی می کند و نگرانی های شدیدی را در مورد موضوع آموزش آشکار می شود.

از نگرانی های این تصمیم گم شدن استعدادهای برتر دانش آموران مستعدی است که شاید آزمون چهار گزینه ای ملاک خوبی برای سنجش آن نبوده است اما حذف آزمون هم چاره کار به نظر نمی رسد

با حذف آزمون چه فضایی در انتظار دانش آموزان با استعداد برتر خواهد بود ؟

در مدارس معمولی که بسیاری از دانش آموزان به درس و مطالعه به صورت جدی نگاه نمی کنند و دانش آموزان قدرتمند از نظر فیزیکی تلاش می کنند کلاس را به حاشیه بکشانند یک دانش آموز صاحب استعداد برتر چگونه باید با آرامش به شکوفایی استعداد خود بیندیشد.

وقتی در یک کلاس درس طیف گسترده ای از دانش آموزان از تیز هوش تا ضعیف کنار هم به تحصیل مشغول باشند معلم کلاس چگونه می تواند درس مورد نظر را به گونه ای ارائه دهد که هم نیازهای دانش آموز برتر تامین شود هم ملاحظه دانش آموز ضعیف تر کرده باشد در بسیاری از مدارس معمولی اصلا محیط مناسبی برای آموزش ندارند یک معلم چگونه می تواند نیازهای یک دانش آموز صاحب استعداد برتر در میان تعداد زیادی دانش آموز معمولی را برطرف کند .چه بخواهیم چه نخواهیم در مدارس عادی بیشتر دانش آموزان علاقه ی زیادی به درس خواندن ندارند و این روی دانش آموزان تیزهوش تاثیر خواهد گذاشت.

به گفته مسئولان آموزش و پرورش طرح شهاب قراراست ناجی شناسایی استعدادهای برترشود سوال اینجاست وقتی آموزش و پرورش قادر نیست سرانه مدارس عادی را بپردازد و حق التدریس معلمان را به موقع بدهد چگونه در طرح شهاب که نحوه اجرای آن و میزان اعتبارات مورد نیاز طرح نیز مشخص نیست به شناسایی استعدادهای دانش آموزان در فضای بدون استرس منجر خواهد شد .

با اعلام خبر حذف آزمون مدارس تیزهوشان سیل انتقادها متوجه مدارس غیرانتفاعی شد.

مدارس خصوصی به طور کلی و مدارس غیر انتفایی در کشور به طور اخص دارای معایب و محاسن متعددی بوده و تماما عیب و یا سراپا حسن نمی باشند و نمی توان بدون توجه به نکات مثبت و منفی این مدارس و بدون توجه به شرایط مشخص در کشور ما نتیجه گیری کرد آنچه بیش از هر چیزی نگرانی عده ای را در مورد مدارس غیر انتفاعی موجب شده و آنان را در ردیف منتقدان قرار می دهد عبارت برهم زدن عدالت اجتماعی و گسترش شکاف طبقاتی از طریق امکان آموزش بهتر به فرزندان اقشار مرفه می باشد این نگرانی گر چه خیلی هم بی مورد نیست ولی از توجه زیادی هم برخوردار نیست زیرا به فرض نامطلوب بودن فاصله طبقاتی و گسترش آن توسط مدارس غیر انتفاعی عوامل پر قدرت  تر دیگری نظیر سیاست های اقتصادی در کشور وجود دارد که نقش آنها در ایجاد فاصله طبقاتی به مراتب بیشتر از مدارس غیرانتفاعی است مدارس غیرانتفاعی به تنهایی نه موجب بی عدالتی است و نه به تنهایی مسئول نابسامانی های طبقاتی در جامعه بلکه عوامل دیگری وجود دارد که نقش آنها در این رابطه خیلی بیش از مدارس غیرانتفاعی است و این مدارس به عنوان موانع عدالت اجتماعی تا این حد سزاوار ملامت نیستند.

مدارس غیر دولتی در یزد در مقایسه با دیگر شهرها هم شهریه ی کمتری می گیرند و هم با توجه به شهریه ای که می گیرند خدمات آموزشی و پرورشی مناسبتری ارائه می دهند اکثرا دارای کادر علمی مجرب ،محیط فیزیکی مناسب ،برنامه درسی پیشرفته با کیفیت مطلوب آموزشی می باشند و نقش مهمی در توسعه علمی استان داشته اند.

به نظر می رسد وزارت آموزش و پرورش خواسته یا نا خواسته در مسیری گام نهاده که پایان آن وارد آمدن خسارت سنگین به عدالت آموزشی واستعدادهای برتر کشور است.

 

 

  • نویسنده : یزد فردا
  • منبع خبر : خبرگزاری فردا